Enseñanza y aprendizaje.

Enseñanza y aprendizaje.

Vamos a definir estos dos conceptos que son de vital importancia en el desempeño del proceso de la instrucción, la enseñanza, según la RAE es: "Es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades a quien no los posee. Está basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales."

Es un proceso mediante el cual es ejecutada un actividad en conjunto, en la que los involucrados, que serían docentes y discentes, que pudiesen ser varios en ambos casos, hacen un intercambio de información que debe ser transformada en conocimiento, en ese contacto entre facilitador y participantes, se diserta y discierne acerca de los temas a tratar para la contrucción de saberes y creación de conceptos, que en forma compartida, van a crear un crecimiento colectivo del conocimiento.

En esta actividad, el docente le da sus conocimientos a los discentes a través de muchos medios, herramientas y técnicas. De la misma manera, la participación activa de los alumnos, los lleva a ese intercambio de saberes, por lo que se ve beneficiado el colectivo, incluyendo al facilitador.

Por otra parte, para continuar, el aprendizaje, se define como el proceso mediante el cual el discente adquire o se apropia de información, habilidades, conocimiento, conducta y valores, esto como resultado del estudio, la instrucción, la experiencia, el razonamiento y la observación, puede ser estudiado todo esto desde diferentes perspectivas y para ello se ha desarrollado diferentes teorías de aprendizaje, es una de las funciones mentales más importantes en humanos y animales, además de ser realizado también por los sistemas artificiales, en este se ven involucrados variados factores que abarcan desde el medio donde interactúa el ser, valores, principios, hasta su formación familiar, es aquí donde se formulan los parámetros para el aprendizaje de todo ser, se afianza el conocimiento que se recibe y da la base para aprendizajes a futuro.

El aprendizaje está intimamente ligado a la educación y al desarrollo personal, orientado de forma adecuada, es el ideal cuando existe la motivación el individuo, estas facetas son estudiadas por las ciencias de la educación, pedagogía, andragogía, neuropsicología, psicología de la educación, antropología, entre otros. Apalanca su teoría, metodología y didáctica para cada una de las situaciones que se pueden plantear en el proceso.

Técnicas y dinámicas grupales.

Para continuar con el tema, hablaremos acerca de las técnicas y dinamicas grupales, primero vamos a definir que es una técnica para ir avanzando en este interesante punto, según la RAE: "Es un conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte." Podemos agregar que es el conjunto de procedimientos, reglas, normas, acciones y protocolos cuya finalidad es la alcanzar un objetivo ya propuesto en cualquier campo o ciencia, y que debe ser obtenido de la forma más efectiva posible, aplicando ese concepto a los grupos, podemos decir que, las técnicas grupales son ese conjunto de medios y procedimientos propuestos que llevados a la práctica con un grupo, nos llevan a la productividad y gratificación del colectivo. Afianzándose en la motivación, comunicación, asertividad y el liderazgo. Entre las que podemos citar estarían la lectura comentada, tormenta de ideas, mesa redonda, la liga del saber, discusión, entre otros.

Ahora bien, para el caso de las dinámicas grupales, explicaremos cual es el concepto de dinámica, que según la RAE es: "Sistema de fuerzas que están dirigidas a lograr un fin." Ampliando más este concepto, llevándolo al grupo, podemos decir que es una designación psicológica de procesos de interacción entre personas, con situaciones ficticias que son planteadas para logar un objetivo concreto, alcanza un aprendizaje teórico y práctico mediante la participación que el grupo vive, entre las que podemos nombrar a la dinámica de la isla desierta, el naufragio, desafío, darse las manos, el globo, similitudes, observación, el molino, juego de roles y muchos más.

Recursos para el aprendizaje.

Un recurso, según la RAE: "Es un medio de cualquier clase que, en caso de necesidad, sirve para conseguir lo que se pretende. Conjunto de elementos disponibles para resolver una necesidad o llevar a cabo un fin, naturales, hidraúlicos, forestales, económicos, humanos." Los recursos para la instrucción, abarcan un cúmulo de procedimientos y estrategias que el discente debe poner en práctica para llevar a buen término la tarea de procesar la información y poder trasformarla en conocimiento mediante el cambio de conducta, que es el fin último del aprendizaje.

Los recursos para el aprendizaje, son la ayuda pedagógica y andragógica que sirven para reforzar el desempeño del facilitador en todo el proceso de enseñanaza aprendizaje, dando como resultado que optimiza la fijación e intercambio de saberes al que se debe hacer énfasis, dichos recursos deben ser adaptados por el docente dependiendo a la audiencia, ya que los intereses y comportamiento son muy variados para cada grupo, deben motivar el interés de los participantes para cumplir con los objetivos planteados, dando paso a la articulación del contenido del tema entre la fase de la teoría y la puesta en práctica de esos saberes.

Pocesos grupales

Primero debemos comenzar con refrescar el concepto base de proceso que la RAE define como: "Conjunto de fases sucesivas de un fenómeno natural o de una operación artificial." Se amplía como el conjunto de fases sucesivas de un fenómeno o hecho complejo que puede ser mental, es el procesamientos o conjunto de operaciones a que se somete algo para elaborarla o transformarla, al tocar el tema de procesos grupales, queremos indicar a las distintas funciones que se suscitan cuando las personas se relacionan en los distintos grupos sociales en los que hacen vida, con el surgimiento de este proceso, indefectiblemente, se debe jerarquizar la estructura y desarrollar normas acordes al entorno para impulsar la convivencia y la supervivencia.

Conclusiones

Finalizaremos esta entrada, con las ideas de que el proceso de enseñanza aprendizaje, se deben orientar al logro del aprendizaje y potenciación de los tres saberes, no sólo uno; el saber, que es la fase conceptual muy importante para poseer las bases teóricas de una ciencia, saber hacer, que viene dada por la parte procedimental, fundamental para el desempeño de las tareas asignadas y, saber ser, base conductual que es el afianzamiento del conocimiento reflejado por el cambio de conducta en todos los aspectos de la vida, se deben desarrollar habilidades, destrezas y estrategias para conducirse de manera efectiva ante cualquier etapa del aprendizaje y su puesta en práctica. Todo esto se debe desarrollar mediante técnicas y dinámicas grupales que permiten a todos los participantes, conocerse y motivarse para alcanzar el mayor rendimiento posible.

 A su vez, la utilización de medios y recursos disponibles para reforzar las diferentes formas de aprendizaje que posean los participantes, son el instrumento y el camino para que de manera autónoma, se perpetúen los aprendizajes a lo largo de la vida, por lo que el docente, debe ser un mediador cultural entre el curriculo y los dicentes, para que ellos puedan de variadas formas, alcanzar al conocimiento. En los procesos grupales, se aplican técnicas que promuevan en los participantes, el aprendizaje significativo, autónomo y responsable, para que pueda aprender a aprender, con lo que se rompe el paradigma del omnisapiente, con la aparición de la ansiedad para desarrollar la creación de conceptos construidos en el ambiente de instrucción, sea cual sea su tipo, ya que el proceso de aprendizaje se fija por las experiencias individuales y grupales, redundando a su vez en un mejor desempeño, desenvolvimiento y mejorando sus relaciones a nivel social. Se busca con esto, que las diferencias y deficiencias, se homogeneizen para llegar al aprendizaje grupal.

Referencias bibliográficas:

www,rae.es

www.wikipedia,com

www.youtube.com

Razo A. La dinámica grupal en adultos mayores.

Chehaybar y Kuri, Técnicas para el aprendizaje grupal, 2012.

UNETRANS, El facilitador, la audiencia y los recursos para el aprendizaje.

Universidad de insurgentes, Manejo de grupos, competencias de docentes.

UNETRANS, Control de grupos.

Figueroa M. Manejo de grupos y equipos cooperativos, 2010.